[المشرقي الإسلامي]

أصابعك بمساعدة عينيك ..
تلتهمان الأحرف والسطور ..
تشبيه هذه الحالة من الاندفاعية بالالتهام كان جيدًا وموجِدًا تشابهًا
في السرعة وإن كنت أرجو المسامحة إن قلت أنها جعلتني أشعر أن الحديث انقلب ليعبر عن
سلوك نوع من أنواع القوارض في التهامه الأحرف والسطور !!
في أوراقي وقصاصاتي ..
ذكرياتي ..
صديقاتي ..
رسائلنا ..
وتسألنيعيناك بحزن ..
من هي :
عائشة وفاطمة ..
أميرة وسميرة ..
جميل للغاية تحدثك بلسان الحال لا بلسان المقال .تسألني عيناك بحزن من هي ...
هذا دل على فهم المحِبّة للغة العينين من حبيبها زوجها ،واستبطانها لدخائله ومبادرتها
بالحديث عما يجول بذهنه
أتطلع إليك ..
فأرى الحب يقفز إلي
من بين ركام الأسئلة ..
ربما لا أجد في هذا السطر أرى الحب يقفز إليّ ..... إضافة جديدة ، فمن غير المتصور أن يكون
بكل هذه الغيرة لأنه يكره عمومًا رغم ذلك إلا أنك بينت للقارئ أنه حب زائد حتى لا يفهمها على
أنها أنانية متأصلة وولع شديد بالسيطرة والانفراد بالطرف الآخر في غير حب وإنما في سلطوية ذكورية.
وبين الشك والغيرة والحب
وقفت خلف القضبان ..
أنتظر الحكم ..
وحتى يحين الموعد ..
أرتدي اللباسالأحمر ..
وأنتظر .....
كانت النهاية رائعة للغاية والختام اتسم بهذه الدرجة من الوعي بالرموز ، إذ أن اللباس الأحمر هو من
يلبسه المحكوم عليه بالإعدام عافنا الله وإياكم . لذلك يكون خطاب المُحِبّة التي تنتظر فيه من حبيبها
أن يعي طبيعتها وطبيعة من حوله حاملاً هذا الكمّ من المخاوف أن يبلغ به الشك أو الغيرة أو الحب
حدًا جنونيًا لا تستقيم معه الحياة الزوجية وهذا الحد –بلاشك- هو الإعدام حقًا .
النص اتسم بقدر كبير من الانسيابية والسلاسة ورغم أنه قد يبدو رومانسيًا إلا أنه من منظور علم النفس
والتربية قد دق على أوتار حساسة للغاية في العلاقات الاجتماعية والإنسانية وجعل الخاطرة مفتوحة بشقيها
الإنساني العاطفي والاجتماعي التربوي . وكان فهم الرموز ودلالتها ومنطقة بدء الحديث عنصرًا فاعلاً للغاية
في خروج النص بهذه الدرجة من الإتقان والروعة .
عمل رائع أهنئك عليه وأشفق عليك من تبعاته .. دمت مبدعة وفقك الله